Otizm Spektrum Bozukluğu

Otizm Spektrum Bozukluğu Destek Eğitim Programı

Otizm spektrum bozukluğu her çocukta farklı görünür. Bir çocuk hiç konuşmuyorken bir diğeri akıcı konuşup göz teması kurmakta zorlanabilir. Bu yüzden hazır bir müfredat uygulamıyoruz: önce çocuğun şu anda nerede olduğunu belirliyor, oradan bir sonraki adımı seçiyoruz. Programın omurgası, öğretilen her becerinin sınıfın dışında da — evde, markette, parkta — kullanılabilir olması.

Ön değerlendirme talebi Bu program hakkında yazın

Ahşap meyve puzzle ile eşleştirme çalışması yapan çocuk

Kimler için

Bu tablolar tanıdık geliyorsa doğru yerdesiniz

Aşağıdakilerden birkaçı çocuğunuzu anlatıyorsa, bir değerlendirme yaptırmakta fayda var. Tanı koymak bizim işimiz değil; ama neye baktığımızı biliyoruz.

Adı söylendiğinde bakmayan, göz temasını kısa tutan çocuklar
Konuşması hiç başlamamış ya da başlayıp gerilemiş çocuklar
İstediğini işaret etmek yerine yetişkinin elini kullanan çocuklar
Rutin değişikliğinde yoğun tepki veren, geçişlerde zorlanan çocuklar
Yaşıtlarıyla oyuna girmekte zorlanan, tek başına oynamayı tercih edenler
Sallanma, el çırpma gibi tekrarlayıcı hareketleri günlük yaşamı etkileyen çocuklar

Kapsam

Neler çalışıyoruz?

İletişim ve dil

İstek bildirme, ortak dikkat, sıra alma. Sözel iletişim henüz yoksa görsel destek ve alternatif iletişim sistemleriyle çocuğun kendini ifade edebileceği bir kanal açılır.

Sosyal etkileşim

Göz teması, selamlaşma, oyuna katılma, sıra bekleme. Önce birebir, ardından küçük grup içinde çalışılır.

Bağımsız yaşam becerileri

Giyinme, beslenme, tuvalet, kişisel bakım. Basamaklara bölünüp yönlendirme kademeli olarak azaltılır.

Davranış desteği

Zorlayıcı davranışın hangi ihtiyacı karşıladığı belirlenir; aynı ihtiyacı karşılayan uygun bir davranış öğretilir. Bastırmak değil, yerine koymak esastır.

Akademik hazırlık

Eşleştirme, sınıflama, sayı ve harf farkındalığı; çocuğun okula hazır bulunuşluğuna göre kurgulanır.

Seans

Bir seans nasıl işler?

Her seans aynı iskelette ilerler. Öngörülebilirlik, çocuğun kaygısını düşüren en güçlü araçlardan biri.

01
Karşılama ve geçiş
Çocuk sınıfa alınır, günün akışı görsel program üzerinden gösterilir. Beklenti belli olunca kaygı düşer.
02
Hedef beceri çalışması
O dönemin 2–3 hedefi üzerinde, kayıt tutularak çalışılır. Doğru tepki anında pekiştirilir.
03
Oyun içinde genelleme
Öğrenilen beceri oyuna taşınır; masa başında öğrenilenin oyunda da işlemesi hedeflenir.
04
Aile bilgilendirmesi
Seans sonunda o gün ne çalışıldığı ve evde nasıl sürdürüleceği veliyle paylaşılır.

Evde

Ailenin rolü

Merkezde geçen saat sınırlı; asıl fark evde, sıradan anların içinde oluşuyor. Üç şeye dikkat etmeniz yeter.

Evde günde 10 dakikalık kısa ve düzenli tekrar, haftada bir uzun çalışmadan daha etkilidir.
Merkezde kullanılan yönergeleri evde de aynı sözcüklerle kullanın.
Çocuğunuz bir beceriyi merkezde yapıp evde yapmıyorsa bu gerileme değildir; genelleme aşamasıdır, bize söyleyin.

Sık sorulanlar

Bu programa dair sorular

Çocuğum hiç konuşmuyor, eğitimden fayda görür mü?

Evet. Sözel dil, iletişimin tek yolu değil. Önce çocuğun bir şeyi istediğini herhangi bir yolla belirtmesini çalışırız — işaret, resim kartı, cihaz. İletişim kurulduğunda çoğu zaman sözel dilin de önü açılır.

Kaç yaşında başlamak gerekir?

Ne kadar erken o kadar iyi. 2 yaşındaki bir çocuk için de program vardır. Ancak ileri yaşta başlamak da anlamlıdır; hedefler yaşa göre yeniden kurulur.

Haftada kaç seans olmalı?

RAM raporu olan öğrenciler için MEB'in karşıladığı seans sayısı bellidir. Bunun üzerine ek seans alınması çocuğun ihtiyacına göre değerlendirilir; görüşmede birlikte konuşuruz.

Aradığınızı bulamadıysanız tüm sorulara bakabilir ya da 0537 543 19 12 numarasından bize sorabilirsiniz.